- 创新型培养
新媒体的产生和发展为教师进行教学活动提供了全新的平台和途径，在新媒体环境下进行新闻学专业的理论教学，除了传统的书本教学外，教师还可以借助投影仪、幻灯片、视频、动画等多种形式，达到活跃课堂气氛的效果，让学生通过富有趣味性的教学方法，体会到学习新闻学的乐趣所在，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动对所学习的知识进行深入的了解和思考，最终达到加深印象和理解的目的。而在进行能力训练时，教师可以对学校所拥有的资源进行合理的利用，达到教学成果最优化的目标。许多高校在进行新闻学人才培养的过程中，在原有课程的基础上加入了《新媒体导论》等与当代新媒体背景息息相关的科目，并且着重培养学生的相关技能。新媒体背景下对新闻业从业人员的要求是具有创新能力以及操作能力的创新型人才，通过设立双学位、鼓励学生进行跨专业选课学习等方法，培养学生的综合能力 [12] 。
- 应用型人才培养模式
新闻学专业要求学生具备通识能力，就要求学校在对新闻专业学生培养时，要培养学生多方面的能力。不仅要开设专业课，而且要开设与之相关的法律、外交政策、科学、商业等这类学科的课程，让学生具备最基本的判断能力，有综合各种知识的能力。为了与学科专业的调整相配合，新闻传播学科大部分都对课程设置进行了重新的大调整。一方面，在一定程度上降低了专业课程的时间，提高科学文化基础课程，提高学生的专业知识以外的知识量；另一方面在专业课程的设置方面，增加了很多新的课程，例如：媒介经营与管理、网络新闻媒体、新闻伦理与法规、受众心理学等等 [13] 。
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