质量保障
- 质量管理目标
培养学生具有扎实的专业基础和创新精神、创新能力；积极扩大小班化教学覆盖面，鼓励教师开展启发式、讨论式、参与式教学；改革考试考核内容和方式，加强对学生分析问题、解决问题能力的测试和评估。引导学生将课堂学习与带有一定专业内涵的课外实践结合起来，通过多种方式熟练掌握基础知识和专业技能，提升整体素质。 [1]
- 质量保障规范
不同类型高校应结合各自的实际以及中国语言文学类本科专业的特点，规范管理，强化人才培养的质量意识，建立教学过程质量监控机制、毕业生情况跟踪反馈机制以及社会评价机制，不断完善人才培养模式，优化教学内涵，提高教育质量。 [1]
培养模式
- “一干多枝”的“专业+方向”人才培养模式
以中国少数民族语言文学为主干，形成了“1+3”学程分段、方向分流的人才培养基本模式。中国少数民族语言文学专业的少数民族学生进校后先完成学校要求的基础课、公共课和通识课的学习，再按分民族和双向选择的原则进行不同语种的分流学习。根据民族地区的实际需要，设纳西语、藏语、佤语、拉祜语、彝语、西双版纳傣语、德宏傣语、傈僳语、景颇语、哈尼语、苗语、壮语等多个语种教学方向，并开设这些少数民族的语言、文学、双语翻译理论与实践、文献古籍、新闻采访与写作等课程。还根据社会对少数民族语言文学及文化人才需求的状况，在以中国少数民族语言文学为主干的基础上不断增设社会所需要的语种方向，以适应边疆民族地区应用型人才培养的需求。 [9]
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