- 新形势下中国少数民族语言文学创新教学模式
（1）互动教学。在教学过程中，教师不再是以“教”作为主体，增加与学生互动的过程，充分展现教师的主导地位与学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，在交流合作中不断学习。师生教学关系从单向式走向交互式，教师和学生相互交流，积极互动的双向关系。在少数民族语言文学的教学上，教师要先根据学习的内容做好备课，明确教学目标，设计好课堂内容。在整个上课过程中，教师要掌控班级的氛围，引导学生积极讨论，防止课堂出现冷场的情况。其次，教师要让学生发挥主观能动性，培养学生的自主学习能力，让自主学习成为一种习惯，让学习少数民族语言成为学生日常生活中的一部分，在学习中引导学生思考、提问，让学生敢于在课堂上提出问题，在有不同想法时敢于与教师展开辩论。（2）情景教学。情景教学是现代化教学中一种重要的教学手段，是调动课堂气氛的有效方法，通过某种情景来激发学生的情绪，调动学生的积极性和主动性，促使学生进行自我探索的能力。情景教学的设计要符合学生的年龄特征和心理特征，这样才能达到与学生的共鸣，让学生更好地沉浸在学习中。通过情景的再现，提高学生对文化的理解能力与实际的运用能力。（3）文化带入。在学习少数民族语言的过程中，教师要适当地带入少数民族的历史文化，让学生更好地理解少数民族发展的进程，在历史中寻找对少数民族的认同感，这样才可以更好地理解少数民族的语言。教师在上课的时候要结合古今，在语言的应用上，既要符合生活、具有现代化价值观文化观的常用语句，又要注重传统的文化中的精华所在，结合古时的风土人情、人文地理、艺术情操等代表性文化，二者结合才能更好地理解每一个民族的精神气节。 [11]
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