Inverse Learning—Out-of-box Knowledge Map
逆向学习——自绘知识地图
§2. 中文新学法
序言
但凡做过职业翻译的人大概都会觉得最难对付的是自已不熟悉的专业内容，因为语言是无所不包的，真要遇上了自已毫无知识准备的领域，如何快速高效地学习陌生知识就是决定性的要素了。以下是我的反思和探索。
我相信绝大多数年过四十的人，回想起走过来的路，觉得如果人生能由得了自己重来一遍，一定会修改很多弯路错道。“改造我们的学习”想必是排在最前列的心底最强烈的呼声。 真如毛泽东所言“我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。”既然颠倒了过，过去是由简单向复杂学习，由外围知识向核心知识进发，何不反其道而行之，就像闻一多的名诗《死水》里所说的“看他造出个什么世界”！当然不是为了任性而任性，返老还童是刚需，而是痛定思痛，亡羊补牢，先学核心的，因而也往往肯定是硬核的，综合的，常识的，再学枝节的，细化的，先有整体图景和概念，再往深处广处学，即逆向学习。有人要问了，简单的都不会，如何能一上来就攻坚克难？说句实在话，每一届学生最终成才的比列基本都差不多，你学校教得再好或教得再不好，人家在工作后总有在实战中磨练成才的，这一点在战场上表现得最突出，古今中外无数的例子证明在战争中学习战争是最管用的。
我主张的逆向学习法第一在意的是不学无用的，专学核心的。就是通俗的说法“将军赶路，不追野兔”。而学校只是一个模拟社会的教室，就像模拟法庭一样，因为不是真能判人死刑的地方，那么控辩双方和陪审团都不能全情投入为搏命而战。如何从制度上保证教学双方都全情投入？我认为还是联产承包责任制，即村自为战，人自为战。外国的在家教育（Home Schooling）和中国古代的私塾都是范例。你要培养真能写古诗的，你就得按中国古代的私塾教育的办法学和教。西方的在家教育的效果已经证明比私立学校和公立学校都好，且在家教育优于私立学校，私立学校又优于公立学校，还有优于在家教育的，那就是完全自学，但那必须天赋异禀，自律超人，家有余粮，四处游学。教师资质，不应该是师范或教育学院毕业或考取教师资格证就算合格，而是要真正从各种实干岗位上选拔成绩突出德才兼备的人去任教，这才能做正面教员，干而优则教，至少也得是四十岁以上的有实战经验的人去教，哪怕干得并不好，起码能当个反面教员注重工作中自感欠缺的能力的培养，或能谈谈中国文化的再检讨，不会放空炮。
再说教材，不比学法和教法的重要性低。这是逆向学习法发力的第二个出发点。现在的考试都是围绕教材来进行的，其实原则上是不应该有固定教材的，说得玄一点，应学一切与某一问题相关的材料和资源，一脱离教材便一无所知那是绝对无法实战的。就说学外语吧，语言是无所不包的，光记几个单词能解决问题吗？我自己凭良心说，在国内国外学了15年，教了11年，在国外的英语环境里工作生活了23年，还是不能全听懂母语人士闲聊。你要问我现在有没有自信去教别人英语，我会毫不犹豫地回答最没信心的就是这个事。
逆向学习第三要紧的是依托目录学学习，还是广义的目录学，大学图书馆网站上的学科导航也算。一个人认会字后把一个图书馆某学科的书全读完，不用任何文凭证明自己也可自视为专家了，并且毫无愧色。
逆向学习第四要紧的是博学慎思明辨。因为是自己探索学习，所以要先培养眼光。
逆向学习第五要紧的是保持本真，别图虚名。
在油管和TED上谈学习革命而获得最多流量的肯·罗宾逊（Ken Robinson）爵士认为“竞争本身并不是一种有害的东西。相反，它可以是非常有建设性的，也是一个很大的动力。但就像大多数事物一样，它有好坏两面。当孩子们在测试中利用作弊相互竞争时，就不值得提倡。我认为我们应该避免人与人之间产生一种错误的对立意识。在标准化测试中，学校和地区被迫进行相互的资源竞争，这也是一个大的问题。”他还说“但我们都知道，如果你不打算做错误的尝试，你永远不会创造出新东西。如果你不让孩子们做错误的尝试，等他们长大了，大多数孩子就会丧失创新的能力，惧怕错误的尝试。我们不能容忍错误，这就使得现在的教育体系成为最不能容忍错误的领域。这样做的后果就是我们的教育体制正在扼杀孩子们的创造力。”
“芬兰式的成功就是一个例子——通常是被大家推崇的，而且是正确的——在过去40年里，芬兰并没有用美国式的竞争方式来进行教育革命。在芬兰，教师和学校合作，学生跨年龄组合作，在学校之外，还有更广泛的社区之间的合作，这些合作比我们在其他任何国家看到的都多。”
旧习就像一列高速行驶的列车，谁想从上面跳下来就会被巨大的惯性带动摔个嘴啃泥。可是就在我写这个序言前后发生的ChatGPT带来的冲击甚至是恐慌，让人不得不再思考，因为很多让人过去觉得天经地义的事不再一样了。
最起码应利用：
国家中小学智慧教育平台
以下每一个建议如果家长孩子都没有共鸣，不必强跟。就跟人体只有缺什么，才有补什么的动力一样，要顺势而为。培养孩子以理工类还是人文类专业为发展方向应视小孩的兴趣和天赋而定。
一、最好从小就学会知识管理
为什么要进行知识管理：
二、儿童自己归档自己学过的一切东西，格物致知，不断扩大知识体量
自学能力和兴趣养成最重要
- 教养>教育>应试能力
- 智商、情商、钱商、前瞻性领导力
- 少就是多，循序渐进，发掘儿童的天赋领域
- 综合素质和考试成绩并重
- 排除教条、偏见和先入为主的流行缪误
- 在一种完全自由的氛围中成长……同大自然亲密接触
- 体操、散步、游泳、登山、长途步行或骑自行车，旅游等户外运动必不可少
- 大视野与世界公民：多元、互联、共情和视野
- 一代吃喝，二代穿衣，三代挂画，就是十年树木百年树人的意思的形象化概括，不求速成
- 保持灵性和活力
- 语>数>英 80分及格 其他课70分及格
- 最终目标是培养杂家、百科全书式学者型的专业人才
- 知识广度和实践体验
- 中小学主要学习通识
- 根据国家教育纲要，课程分为三类。
- 人文类：汉语、英语、历史
- 理工类：数学、物理、化学、生物、地理
- 艺术类：舞蹈、绘画、音乐
- 生活类待扩展学科：食品饮料加工与管理，家政学基础（台湾中学里有家政跟生活科技），营建基础，渔猎基础知识，野外生存基础知识，车船基础知识
- 人文类待扩展学科：伦理学基础（加拿大中学的政治课），心理学基础
- 理工类待扩展学科：地质基础（台湾中学里就有，让人吃惊），气象基础，天文基础
- “自90年学年度（2001年8月－2002年7月）起，台湾国中、国小的课程统合为九年一贯课程，教师须依据教育部颁定的《国民中小学九年一贯课程纲要》授课，教科书出版商也依课纲撰写课文。根据现行的《97年国民中小学课程纲要》，国中课程分为七大学习领域，包括语文（国文、英文）、健康与体育（健康教育、体育）、数学、社会（地理、历史、公民）、艺术与人文（音乐、美术、表演艺术）、自然与生活科技（生物、理化、地球科学、资讯、生活科技）、生活、综合活动（童军、辅导、家政）等领域。
- 除了这些学习领域外，教育部还规定学校须教授性别平等、环境、资讯、家政、人权、生涯发展与海洋等重大议题。这是九年一贯课程最大的特色，强调教育松绑、权力下放、民主参与和多元选择”（引号中的这两段摘自维基百科，和我理想中的课程设置不谋而合）
三、为什么要逆向学习
- 在知识产出呈井喷式增长的时代，专业知识，特别是科技类知识, 如果不是最新的，其价值会大打折扣
- 过去传统的由易到难，由简到繁的学习进路不能适应快速掌握陌生领域新知识的节奏
- 事实上，知者不难，会者不难是适合所有人群的，以为简单的就一定清楚明白阐明问题的本质未必一定是实情，儿童不惧挑战但尤其不耐枯燥乏味没有新鲜感的机械知识，自己嚼馍比吃外人填鸭式喂的香。一个早慧的孩子的例子。无论早慧还是晚熟，都要过自学这道坎。
- 有了学科大图景和核心概念，再由上层向底层回溯更有可控性，少进入不必要的弯道
- 对学科最新可靠知识的生产者和发布者的敏锐嗅觉会让人受益终身
- 终身学习，自学考试的模式要从娃娃抓起，一个励志哥。从职高生到MIT计算机博士，小岛青年超能逆袭
- 博能返约、杂能归粹，不经博学，何来深度
- 跨学科研究是大势所趋
- 西学太专门化导致整体观不能建立
- 把图书情报学档案学信息科学的工具和方法溶入研究型学习中，如虎添翼
- 万向轮（mecanum wheels)式的人才才能在新环境新形势下随时调整战略定位，立于不败之地
Simbakubwa
§1.逆向学习浅说
1. 知识观 与 逆向学习
概念上的区别：数据、信息、知识、 智慧
数据：
无任何条理地传递某种具体情况的事实
信息：
反映背景情况的、分类的、计算的和浓缩的数据
知识：
专门技能、 理解、经验、洞察、直觉和反映背景情况的信息
智慧 ：
让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去的综合能力
1.1.1 知识为何？
宏观而言：
知识就是
知道什么(Know-What), 主要指关于历史事实、经验总结、统计数据的知识，很难和信息区分开来；
知道为什么 (Know-Why)，指那些自然、社会和人的思维运动的法则和规律的知识；
知道怎么做(Know-How)，关于技能和诀窍的知识；
知道谁(Know-Who)，是关于谁知道什么或谁知道 怎么做的信息；
隐性知识与显性知识（Tacit knowledge and explicit knowledge）；
知识鉴别:
！当代性
最新论文（待证）→新书（待证）→（教科书） →（过时旧书1%至100%内容过时+经典古籍）→源头问题→促发源头问题的机制
最新值（待证）→有效值（无效值）→发现史→源头问题→促发源头问题的机制
！可靠性
顶级奖项
顶级期刊
顶级丛书
经典著作
标杆文章
顶级智库
顶级学者
例：国际地学Geology、GCA、CG、EST、MD、STE、Geoderma
！审思性
教科书权威性高于普通书本 教科书也不能保证绝对正确，判断正误的标准 ： 时间+实践
人文社科艺术：
立场
人本？ 神本?
姓资？姓社?
古今？ 中西？ 南北？
理工农医科：
相对？绝对？
主观？客观？
实证？推演？
主流？支流？
永恒？短暂？
北京大学公开课：学习工程与管理
【苑举正】台湾大学教授谈“教育的当下与未来”——2021.08.14直播
机械工业出版社2013年出版的《如何高效学习》的作者斯科特·扬1年完成麻省理工学院4年33门课程的整体性学习法值得一试。
1.1.2 波普尔“三个世界”理论：
第一世界——包括物资实体和物资状态的物资世界， 即本体论意义上的本原信息。
第二世界——是精神的或心理的世界，即认识论意义上的抽象信息。
第三世界—— 是有关客观意义上概念世界的信息，即主体论意义上的累积信息。
1.1.3 三类文献：
一次文献； 即原始文献，是对作者学术思想、研究成果，技术发明、文艺创作等的正式记载，形式主要包括图书、期刊、报纸、科学考察报告、研究报告、会议论文、学位论文、专利说明书、技术标准、政府出版物、产品样本等；电子形式包括事实数据库，电子期刊，电子图书、电子预印本和发布一次文献的正式学术网站（如作者自建档）等。
二次文献： 检索工具，印刷出版物形式有期刊（仅限于揭示和评述一次文献的那些类型）、 书目、文摘、题录、索引，论文集、图书馆目录以及参考书中的百科全书、专科全书、手册、大全、字典、词典、表格、图谱、数据等，电子形式有二次文献数据库，搜索引擎，信息门户。其中，二次文献数据库是在传统检索工具（如书目、文摘、题录、索引）基础上形成和发展起来的数据库。
三次文献：用二次文献提供的线索，选用一次文献的内容，进行分析综合研究后编成的文献，如专题评述，专题调研、动态综述，进展报告，学科年度总结等。印刷形式与电子形式基本重合。都包括综述、述评、字辞典、百科全书、年鉴、标准、数据手册，等等。
逆向学习法应用：
途径之一就是 先研究三次文献、再研究二次文献、最后研究 一次文献； 或 从三次文献或者二次文献一步跳到 一次文献 ：
这样做的现实意义：
抓住重点和要害，少走弯路，从别人的总结中吸取最大值的知识精华。
一个外省食客初到重庆，想吃消费者最认同的重庆火锅，他通过饮食店食客评价反馈就更容易找到满意店，比自己一家家试吃合理多了。
对某一陌生学科的了解，至少要到翻译其专业文献时知道大的梗概，知道怎么查不懂的东西，明显常识性的东西不闹笑话就够了。逆向学习把握住一点：以不间断的对每一感兴趣的学科的终身学习为目标，以学习效率为生命，不以学习深度为目标，即西方中小学眼下所推崇的挖一千里的战壕，只挖一尺深的战法。兴趣是不断转移的，学习范围也不断扩大。一生只要不停下脚步，能涉猎多少就涉猎多少，就该满足了，不谋求学习自身之外的其他目的。
1.2 数字信息源
1.2.1传统图书馆的数字信息服务系统
A、图书馆联机目录服务系统
B、自建数据库
C、学科导航库
逆向学习法应用：
学科导航库是逆向学习法 不可或缺的工具，特别是初入行者，这是寻宝图
D、信息服务集成系统
1.2.2 数字图书馆
超星，中国国家数字图书馆
