分类学 | Classification

目录

  1. 发展历程
  2. 培养目标
  3. 培养规格
  4. 课程体系
  5. ▪ 总体框架
  6. ▪ 理论课程
  7. ▪ 实践课程
  8. 教学条件
  9. ▪ 教师队伍
  10. ▪ 设备资源
  11. ▪ 教学经费
  12. ▪ 质量保障
  13. 培养模式
  14. 发展前景
  15. ▪ 人才需求
  16. ▪ 就业方向
  17. ▪ 考研方向
  18. 开设院校

发展历程

编辑 语音自20世纪50年代以来,中国体育教育专业受传统教育思想和体育思想的影响走过了全面学习苏联的体育教育到逐步结合中国实际摸索社会主义的体育教育形成了相对稳定的以培养中等学校体育师资为目标的体育教育专业人才模式 [3]  。1986年,在《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》中,设置师范类体育专业和体育科体育专业 [6]  。1993年,教育委员会颁布的《普通高等学校本科专业目录》中,将原体育教育(专业编号师范0022、体育0101)合并,更改为体育教育(专业代码040301),属教育学专业 [7]  。1998年7月6日,教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)》,将体育教育的专业代码更改为040201,属教育学专业。教育部于2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录(2012年)》和2020年颁布的《普通高等学校本科专业目录(2020年版)》中,物理学专业为教育学门类专业,专业代码为070201,属教育学类专业,授予教育学学士学 [1] [8-9]  。