- 双学位培养模式
该培养模式只针对部分特别优秀的教育学专业学生。学校可以根据他们的学习能力，鼓励和允许他们在保证教育学专业学习的前提下，同时按本科要求修一门学科专业合格者授予双学士学位。学科专业达不到本科水平者，可根据实际达到的水平或者发给专科毕业证书或者发给其他某种证书 [9] 。
- “2+2”培养模式
该模式针对的是教育学专业本科生,这样既可以让学生在两年内学完教育学专业的主干课程，又可以用两年的时间去学习学科课程使学科专业知识达到专科以上水平在以后的教学工作中更能得心应手也更为专业。这里要强调的是这种“2+2”模式仅限于教育学专业本科生的培养不涉及其他专业学生的跨系培养 [9] 。
- “3+1”培养模式
其培养的内容应进行创新即用3年的时间学习教育学专业的相关课程，用1年的时间来学习一门学科专业的主要课程这样才能有效避免当前所存在的部分教师掌握教育学专业的知识，却缺乏一门学科专业知识的尴尬窘境。这样教育学专业的学生在毕业后既可以直接报考教育学专业的硕士研究生，也可以直接到一线教育阵地就业。当然这里所说的“3+1”模式，各院校的教育学专业也可以根据自身的实际情况及教育发展的实际需要进行转变。如采用“2.5+1.5”的培养模式等进一步加强和提高学科专业方面的知识，使之在今后的工作过程中更具丰富的学科专业知识 [9] 。
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