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教育康复学

教育康复学是一门普通高等学校本科专业，属教育学类专业，基本修业年限为四年，授予教育学学位。该专业培养具有良好思想道德品质、扎实的普通教育与教育康复的知识和较强的教学实践能力，能够在特殊教育学校及相关机构从事言语障碍、听觉障碍、语言障碍、认知障碍、心理障碍、动作障碍等的评定、康复、教育、咨询及康复辅具研发的复合型人才 ^[1]  。中文名教育康复学外文名the Science of Rehabilitation and Education专业代码040110TK授予学位教育学学士修业年限四年学科门类教育学专业类别教育学类专业层次本科

目录

1. 1 开设背景
2. 2 发展历程
3. 3 培养目标
4. 4 培养规格
5. 5 课程体系
6. ▪ 总体框架
7. ▪ 理论课程
8. ▪ 实践教学
9. 6 教学条件
10. ▪ 教师队伍
11. ▪ 设备资源
12. ▪ 教学经费
13. ▪ 质量保障
14. 7 培养模式
15. 8 发展前景
16. ▪ 人才需求
17. ▪ 考研方向
18. ▪ 就业方向
19. 9 开设院校

开设背景

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• 特殊儿童自身对教育与康复的双重需要

随着社会医疗水平的提高，感染性疾病的发生率下降，遗传性疾病、先天畸形、早产、极低体重等儿童的存活率逐渐上升。这些儿童在生长发育过程中可能会出现某些障碍或缺陷，甚至产生如脑瘫、智力障碍、孤独症等疾病。由于现有医学手段尚且无法治愈这些疾病，这些特殊儿童需要接受长期康复治疗，到了受教育的年龄，他们只能带病接受教育。另外，随着特殊教育零拒绝理念的推行，有需求的特殊儿童障碍程度加重、障碍类型增多、具有多重障碍儿童增多，面对这些儿童，特殊教育学校原有的教育教学目标和计划难以实施。针对特殊教育对象的现状，要切实提高中国的特殊教育水平，必须以科学发展观为指导进行改革。科学发展观的核心是以人为本，特殊教育改革自然就是要以特殊儿童的需要为本。综上，特殊儿童既有接受教育的需要，又有接受康复服务的需要。然而，长期以来，中国康复服务主要由医院承担，而教育主要由特殊学校提供。近年来，人们开始反思这种康复与教育分离的模式，不再让医院与特校之间隔行如隔山，教育康复学的出现应运而生 ^[4] 。