- “2+1+1”培养模式
这种“理论—海外实践—高层次理论”的“2+1+1″人才培养模式，通过“在校授课+海外实习+返校学习”相互轮替的教学方式，既填补了本科实习的空白，又彰显了此专业的“国际化”特征，这一模式将使学生：在知识方面得到深化；在素质方面得到提升；在能力方面得到加强。实现以素质培养、综合应用能力提升为主的高质量应用型人才培养目标。这一模式培养出的汉语国际教育本科毕业生将更具国际竞争力和就业竞争力，这一改革性的创举无疑会促使地方高校在办学模式上更加发挥地方优势，向“特色性、灵活性、开放性”方向发展，以适应社会经济不断发展的需要 [11] 。
- 以职业能力为导向的培养模式
建立以职业能力为导向的培养模式，一是修订培养目标，要求体现职业需求、突出校本特色、加强学生文化传播大使身份的认同感导向；二是改进教学方法；三是优化课程设置，增加实践课的课时比例，开设“一带一路”实习及就业重点关联国的文化课程，开设跨文化交际课程，开设重点实习国家的小语种选修课；四是海内外实习兼顾，有“送出去”和“请进来”等方式 [12] 。
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