分类学 | Classification

  • 从“专业型”向“复合型”“工具型”转变

国际汉语教育专业要从“专业型”向“复合型”“工具型”转变。一个重要的表现就是课程设置和知识结构要进行相应的改变。语言的本质是工具。学习工具只是为了使用工具,其目的不在于工具,而在于其他,如政治、经济、文化、历史,等等。因此汉语国际教育专业除了讲授专业知识之外,还要与其他相关领域、相关学科和专业结合起来。同时对于今后要“走出去”的从业者来说,具有多元的知识结构和能力更能满足学习者的需求,也就更能胜任所从事的职业 [8] 。

  • 互联网背景下的校企合作培养模式

随着互联网的发展,全球经济一体化,高等教育已日趋向国际化发展,汉语国际推广是中国教育国际化中不可或缺的重要举措。目前汉语国际教育专业的人才培养还基本处于半封闭状态,加之互联网的发展、科学技术的不断进步和社会经济的迅猛发展,汉语国际教育专业的人才培养在某种程度上脱离社会需要,毕业生已难以直接与社会接轨。互联网教学的出现给汉语国际教育专业提供了很好的校企合作平台,校企合作不仅提供了学生实践的机会,让学生在实践中发现问题,在学习中针对性地回炉再造,提高解决问题的能力,还提供了真实语料及用户需求以供研究分析,使汉语国际教育专业实现产学研相融合 [10]  。