分类学 | Classification

目录

1. 1 发展历程
2. 2 培养目标
3. 3 培养规格
4. 4 课程体系
5. ▪ 总体框架
6. ▪ 理论课程

1. ▪ 实践教学
2. 5 教学条件
3. ▪ 教师队伍
4. ▪ 设备资源
5. ▪ 教学经费
6. ▪ 质量保障
7. 6 培养模式

1. 7 发展前景
2. ▪ 考研方向
3. ▪ 就业方向
4. 8 开设院校

发展历程

编辑 语音19世纪末20世纪初，由于师范教育在中国的议论与出现，教育学这门学科或课程就应运而生了。中国的高等师范教育，是以1902年京师大学堂的师范馆为起点的。师范馆明确设置“教育学”课程，而且四年分年规定内容,包括教育宗旨、教育之原理、学校管理以及“实习”。在1902年前后，中国已经设立的师范学校有：武昌师范学堂、保定师范学堂、成都师范学堂、贵州师范学堂、全闽师范学堂、三江师范学堂（1905年改称两江师范学堂）、湖南全省师范学堂、山东师范学堂、龙门师范学堂、通州师范学堂（民办）等。它们都设教育学课程。在五四新文化运动前后，民主与科学的思想渐入人心，教育界思想十分活跃，各国各派教育理论和观点几乎都在中国得到一定程度的传播和试验。教育学的发展由此进入一个蔚为壮观的时期。特别是美国杜威在1919年至1921年长达两年多的讲学的推动下，美国的教育学成为被效仿的主要对象，这种状况一直持续到1949年。此间，其他国外的教育学著作的译介也进入个高潮时期。中华人民共和国成立后，中国教育理论长期受到苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》的深刻影响。20世纪60年代以后，中国开始了建立自己的教育学理论体系的尝试。1961年至1963年，其间集中许多中国教育学专家，在刘佛年教授主持下编成的《教育学》（讨论稿）是当时“教育学的中国化”运动的代表性之作。改革开放以后，教育学获得蓬勃发展。据不完全统计，从1979年到2002年，中国已经公开出版的各种类别，不同层次、多种语言的《教育学》大约140本左右 ^[3]  。在教育部1998年、2012年、2020年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中，教育学专业的学科门类为教育学，专业代码为040101，为教育学类专业 ^[4-6]  。